علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش، در مراسم برگزاری نماز جماعت همزمان با آغاز سال تحصیلی جدید مدارس گفت: «مدیر مدرسه باید بداند که توجه به اقامه نماز جز مهمترین وظایف ما است.» او افزود: «هرچه ایمان دانش آموز بیشتر شود آرامشش بیشتر خواهد شد.»
این مقام دولت پزشکیان گفت که «نماز برکات زیادی برای انسان دارد. در هیاهوی کارها و زندگی روزمره انسان انرژی خود را از دست میدهد، با نماز انرژی انسان چند برابر میشود.»
موضوع اورانیوم غنیشده ایران پس از جنگ ۱۲ روزه به چالشی جدی تبدیل شده است. عباس عراقچی، وزیر امور خارجه جمهوری اسلامی، ۲۱ شهریور در گفتوگو با صدا و سیمای جمهوری اسلامی گفت که ذخیره اورانیوم غنیشده ایران «زیر آوار تاسیسات هستهای بمباران شده» است.
مهاجرانی سهشنبه اول مهر در پاسخ به پرسشی درباره احتمال خروج ایران از معاهده منع گسترش سلاحهای هستهای (انپیتی) نیز گفت: «سناریوها موجود است ولی پاسخ قطعی در این لحظه امکانپذیر نیست.»
او درباره برنامه موشکی جمهوری اسلامی هم گفت: «برای قدرت موشکی خودمان نه از کسی اجازه میگیریم و نه طبیعتا اگر لازم باشد از یک حدی کوتاهتر خواهیم آمد.»
مهاجرانی تاکید کرد: «امنیت مردم را با هیچ چیزی تاخت نخواهیم زد. موضوع مذاکره، موضوع امنیت است و لذا موشکها هم جزیی از امنیت ما هستند.»
اظهارات مهاجرانی در شرایطی بیان شد که عراقچی دوشنبه پس از ورود به نیویورک برای شرکت در هشتادمین نشست مجمع عمومی سازمان ملل با اشاره به دیدارش با مدیرکل آژانس بینالمللی انرژی اتمی گفت: «اگر مکانیسم ماشه عملی شود، توافق با آژانس بیاعتبار خواهد شد و جمهوری اسلامی واکنش نشان میدهد.»
او اضافه کرد: «ما باید بر صلحآمیز بودن برنامه هستهای جمهوری اسلامی تاکید کنیم و بگوییم که صلحطلب هستیم اما در زمان جنگ نیز مقتدرانه از خود دفاع میکنیم.»
دولت و مکانیسم ماشه
مهاجرانی درباره احتمال فعال شدن «مکانیسم ماشه» و پیامدهای بینالمللی آن گفت دولت «خوشبین» است اما «بدبینانهترین سناریوها» را طراحی کرده است.
این در حالی است که به گفته عراقچی، اگر یک راه حل اگر وجود داشته باشد، «فقط راه حل دیپلماتیک» است: «طرفهای مقابل در زمانهای مختلف جمهوری اسلامی را امتحان کردهاند و میدانند ما با زبان فشار و تهدید پاسخگو نیستیم.»
از سوی دیگر سعید شجاعی، معاون برنامهریزی وزارت صنعت، معدن و تجارت، دوشنبه نگرانیها درباره تبعات فعالسازی مکانیسم ماشه را «بحث روانی در بازار» خواند و گفت بازگشت تحریمهای سازمان ملل «تاثیری بر تولید نخواهد داشت».
او افزود: «با همکاری بخش خصوصی، زنجیره تامین و تولید در کشور در برابر شرایط مختلف از جمله بازگشت تحریمها با فعالشدن مکانیسم ماشه، مقاومسازی شده است.»
فرانسه، بریتانیا و آلمان، سه کشور اروپایی، در نامهای به شورای امنیت روند ۳۰ روزه سازوکار مکانیسم ماشه برای بازگشت تحریمهای سازمان ملل را فعال کردهاند.
این اقدام با استقبال آمریکا و اسرائیل مواجه شد و مقامات جمهوری اسلامی آن را «باطل و غیرقانونی» دانستند و وعده «پاسخ مقتضی» دادند.
بر اساس نامه ارسال شده به شورای امنیت سازمان ملل، آلمان، بریتانیا و فرانسه، از جمهوری اسلامی خواستهاند تا برای حل نگرانیها درباره برنامه هستهایاش در دیپلماسی سازنده مشارکت کند.
در این نامه آمده است: «سه کشور اروپایی متعهد هستند از تمام ابزارهای دیپلماتیک موجود برای تضمین اینکه ایران هرگز به سلاح هستهای دست نیابد، استفاده کنند.»
پزشکیان سهشنبه اول مهر، در مراسمی در یک دبستان دخترانه در غرب شهر تهران، زنگ آغاز سال تحصیلی مدارس سراسر کشور را به صدا درآورد.
او در سخنانی گفت که دولت تلاش خواهد کرد «همه بسترهای لازم برای رشد و پیشرفت» دانشآموزان فراهم شود.
این اظهارات در شرایطی مطرح شد که در نیمه شهریور و همزمان با ادامه هشدارها در خصوص موج ترک تحصیل کودکان و نوجوانان در ایران، وزیر آموزش و پرورش اعلام کرد شمار کودکان بازمانده از تحصیل در کشور به ۹۵۰ هزار دانشآموز رسیده است.
این در حالی است که فرشاد ابراهیمپور، عضو کمیسیون آموزش مجلس، مهرماه ۱۴۰۳ درباره آمار پنهان کودکان بازمانده از تحصیل گفت در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴، حدود دو میلیون دانشآموز ثبتنام نشدند و مشکلات اقتصادی باعث شد تا والدین و دانشآموزان به مرحله ثبتنام نرسند.
اختلاف روایتها از ۹۵۰ هزار تا دو میلیون «بازمانده از تحصیل»، جدی بودن بحران آموزش در ایران را نشان میدهد.
فقر اولین عامل باز ماندن از تحصیل
بر اساس آخرین گزارش مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی درباره پدیده ترک تحصیل در میان دانشآموزان ایرانی، در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ بیش از ۹۲۸ هزار کودک و نوجوان ایرانی که میبایست در مدارس ثبتنام میکردند، ثبتنام نکردند و روند تحصیل خود را ترک کردند.
این آمار نسبت به سال قبل از آن بیش از ۲۶ هزار نفر افزایش داشت.
مرکز پژوهشهای مجلس نوشت: «پدیده بازماندگی از تحصیل ماهیتی پیچیده و چندبعدی و ریشه در عوامل مختلف اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در درون و بیرون نظام آموزش و پرورش دارد که میزان اثرگذاری این عوامل در دورههای مختلف تحصیلی متفاوت است.»
با این حال، «مشکلات مالی و معیشتی خانواده و اشتغال کودکان به کار»، اولین عامل در بازماندن کودکان از تحصیل دانسته شده است.
آمارهای رسمی نشان میدهند تا ۳۸ درصد از دانشآموزان فقط به دلیل فقر ترک تحصیل میکنند.
همچنین طبق این آمارها حدود ۷۰ درصد از افرادی که ترک تحصیل میکنند از دهک یک تا پنج یعنی از ضعیفترین اقشار جامعه هستند.
